[報導]穿越情緒迷霧 理解帶來心靈曙光
- By carefortw
- •
- 16 Dec, 2015
- •
為提升偏鄉孩童課後照顧品質，使「陪伴」更貼近孩童需求，國立政治大學NPO-EMBA平台10月4日於台中展開「兒童輔導系列」培力課程─「找回笑容！穿越孩子的情緒迷霧」講座，帶領在地課輔老師們了解兒童的情緒發展，陪伴孩子看見情緒下的真實自我。
「 104年台灣微笑計畫～中區兒童課後照顧人員培訓課程」由國立政治大學NPO-EMBA平台計畫辦公室、台灣非營利事業經營管理協會與全家便利商店共同主辦。本系列中區培訓課程自10月4日起跑，將陸續針對兒童的情緒、學習及行為困擾開設講座，自心理陪伴角度看帶孩子與老師的需要。
成長，需要「人在心也在」的陪伴
「『人在心不在』的陪伴，足夠嗎？」諮商心理師吳麗琴透過實驗影片，與學員一同探討快樂成長的關鍵因素。片中小嬰兒察覺母親的冷漠回應，隨之沮喪哭泣，吳麗琴指出：「『有奶便是娘』的傳統養育觀念，其實只說對了一半！」成長過程中，生理需求的滿足固然重要，但情感慰藉也是不可或缺的存在。
具備理解與同理，才能「以愛之名」
身心發展失衡的孩子，常來自功能不彰的家庭，而這些家庭的存在，可能遠比你我想像更為常見。吳麗琴強調，「功能不彰」並非單指社會、經濟條件弱勢的家庭，「孩子盼望得到的並非珠寶盒，而是大人深刻的理解與同理。」無論是漠不關心，或是過度期待產生的束縛，家庭若單純「以愛之名」對待孩子，忽略其心裡真正的需求，這份「愛」將持續堆疊成為孩子心頭的重擔；而孩子得不到支持，自然更加渴望有人肯定、理解，日久終成惡性循環。
持續傾聽與思考，你能懂孩子的心
「從事輔導工作困難的不是技巧，而是『承受痛苦與挫折的能力』。」吳麗琴提到，課輔老師常被孩子拒於千里之外，難免感到憤怒、沮喪。然而，輔導者若能正視孩子為己身帶來的痛苦，並以同理心消化情緒，持續回饋給孩子，與他們深入討論、切中問題核心，雙方將有機會牽起心靈修復的信任聯繫。畢竟，孩子可能因為欠缺被真誠理解的生命經驗，所以拒絕付出信賴，「但孩子帶給你的感受，或許就是他想告訴你的。」她說。
面對常見疑問「孩子常支吾其詞、說不出話，我該如何了解他？」，吳麗琴則建議學員坦誠對待孩子，多使用「聽、想、說」三步驟─透過耐心傾聽，留意孩子的非語言表達，點滴拼湊觀察並回饋給孩子，必能逐步理解孩子不能、不願明說的訊息密碼。
當然，陪伴並非止於了解，輔導者善用肢體語言和聲音語調，也能帶著孩子檢視自己真正的感受，進而接納不完美的自我，得到心靈的寬慰與平靜。
關注中區，前進北區
本年度的「台灣微笑計畫」已完成東區及南區的培訓課程，現正投入中區；年底即將前進北區，敬邀關心兒童課輔的朋友可至政大NPO-EMBA平台網站（http://npo-emba.blogspot.tw/）關注培訓課程的報名訊息，或加入Facebook社團「微笑課輔角:)」（https://www.facebook.com/groups/carefortw/）持續與講師、學員互動。
【政大NPO-EMBA平台記者廖芸嫻／台中報導】
我想孩子其實是很需要被愛、被關懷與包容的，當然他們也有需要學會怎麼樣跟外在的世界、自己以外的外在環境，去接觸、去適應。
有的時候，可能我們會很期待家庭可以提供這樣子經驗的學習；但有的時候，可能孩子在家裡沒有機會經驗到這一點，或是可能父母、家長，本身也處在一個很困難的狀態。那課輔老師提供的穩定的環境，與規範的教導，還有當然課業的、情緒上的關懷……這些元素，孩子就有機會透過像課輔這樣的設計，去獲得養分，讓他們有機會可以成長，有機會可以去獲得一個好的經驗。
有的時候，可能我們會很期待家庭可以提供這樣子經驗的學習；但有的時候，可能孩子在家裡沒有機會經驗到這一點，或是可能父母、家長，本身也處在一個很困難的狀態。那課輔老師提供的穩定的環境，與規範的教導，還有當然課業的、情緒上的關懷……這些元素，孩子就有機會透過像課輔這樣的設計，去獲得養分，讓他們有機會可以成長，有機會可以去獲得一個好的經驗。
為提升偏鄉孩童課後照顧品質，使「陪伴」更貼近孩童需求，國立政治大學NPO-EMBA平台12月6日於桃園展開「兒童輔導系列」的初階培力課程。主辦單位偕同心理師策畫「找回笑容！穿越孩子的情緒迷霧」講座，裝備學理知識之外，更透過實務經驗分享，帶領在地課輔老師們了解兒童的情緒發展，陪伴孩子看見情緒下的真實自我。
「 104年台灣微笑計畫～北區兒童課後照顧人員培訓課程」由國立政治大學NPO-EMBA平台計畫辦公室、台灣非營利事業經營管理協會與全家便利商店共同主辦，中國青年救國團協辦，本系列北區培訓課程自今年12月開跑，陸續針對兒童的情緒、學習動機及行為開設講座。
為什麼人們都愛電影、戲劇、小說、遊戲？它們歷久不衰，代代推陳出新。
因為人是尋求意義的動物。沒有了意義，我們便沒有辦法堅持我們現在所做的事情。所以我們需要故事，我們看見奧德修斯辛苦在外漂泊二十年，面臨重重考驗，戰勝妖魔鬼怪，終於回到自己的國家與妻子團聚；我們看見哈利波特在阿姨、姨丈家裡受盡欺凌，以及佛地魔東山再起的威脅，仍然勇敢反抗，最終邪不勝正，戰勝邪惡。因此我們每天辛勤的工作，就算再難熬也會咬牙撐過去，因為我們相信堅持下去，就會有雲開見月明的一天。
而這些故事，是不是都很相似呢？坎伯（Joseph Campbell）很早就發現了這一點，他是研究神話的大師，早在1948年，便出版了《千面英雄》(The Hero with Thousand Faces)，內容描述了從古到今的所有英雄故事，其實都是出自同一個英雄原型，這個英雄原型所經歷的便是「英雄之旅」。
上至各國的上古神話，下至今天通俗的電影、小說，甚至遊戲、卡通，不論其主題是友情愛情、尋找寶藏，還是拯救家園，其實背後都是同一個形態（英雄之旅）的不同面向展現。
我覺得課輔陪伴是非常重要的一個工作，特別是對於家庭親職功能不彰的孩子，國中小學放學四五點之後一直到隔天的時間，其實是一段滿長的時間。有課輔班，孩子就有一個屬於他們的團體可以去，有老師的陪伴，我認為這是非常非常重要的。
臨床實務上面經驗到很多個案，他們過去的成長經驗，其實對他們當時的問題有很大的影響；那也就是說──如果時間可以重來，他們有一個更好的成長環境、成長經驗的話，他們可能不至於發展出，那麼大的困難。
從我們實際上接觸到的這些課輔班，可以看見課輔老師絕對不是只有做功課的輔導，他們在孩子的生活照顧與情緒支持上，都做了很多，提供給他們(孩子)一個安全穩定的生活經驗，這樣的環境也有助於孩子情緒穩定性的發展，以及安全感的形成；而孩子碰到困難時，課輔老師和他們的分享和討論，都對他們後來的適應，有很大很大的幫助。
從我們實際上接觸到的這些課輔班，可以看見課輔老師絕對不是只有做功課的輔導，他們在孩子的生活照顧與情緒支持上，都做了很多，提供給他們(孩子)一個安全穩定的生活經驗，這樣的環境也有助於孩子情緒穩定性的發展，以及安全感的形成；而孩子碰到困難時，課輔老師和他們的分享和討論，都對他們後來的適應，有很大很大的幫助。
為提升偏鄉孩童課後照顧品質，使「陪伴」更貼近孩童需求，國立政治大學NPO-EMBA平台7月18日於屏東大學展開「在遊戲中與孩子相遇」的進階培力課程。主辦單位偕同心理師策畫了「遊戲陪伴工作坊」，帶領在地的課輔老師們了解孩子不同生命階段的心理狀態，也學習使用「遊戲」，與孩子一同找到生命出口。
「 104年台灣微笑計畫～南區兒童課後照顧人員培訓課程」由國立政治大學NPO-EMBA平台計畫辦公室、台灣非營利事業經營管理協會、屏東大學課後輔導與教師培力計畫辦公室與全家便利商店共同主辦。本系列南區培訓課程自今年4月開跑，陸續針對兒童的情緒、行為及學習動機開設講座，來自高雄、屏東甚至台東的學員們，把握每月一次難得的學習良機，在課輔的路上持續充實自我。
「 104年台灣微笑計畫～南區兒童課後照顧人員培訓課程」由國立政治大學NPO-EMBA平台計畫辦公室、台灣非營利事業經營管理協會、屏東大學課後輔導與教師培力計畫辦公室與全家便利商店共同主辦。本系列南區培訓課程自今年4月開跑，陸續針對兒童的情緒、行為及學習動機開設講座，來自高雄、屏東甚至台東的學員們，把握每月一次難得的學習良機，在課輔的路上持續充實自我。
